- Quatre fiches pour présenter les enjeux des arts plasti...
<div>- Quatre fiches pour présenter les enjeux des arts plastiques de l'école au collège et leur positionnement dans la scolarité obligatoire (Texte cadre de présentation des 4 fiches)</div><div>- Fiche 1 : les arts plastiques dans le cadre institutionnel de l'éducation, leurs apports à la formation générale, leur position éducative en matière d'enseignement artistique</div><div>- Fiche 2 : mise en perspective des programmes et continuum d'une formation en arts plastiques sur l'ensemble des cycles</div><div>- Fiche 3 : les principes didactiques et pédagogiques fondamentaux des arts plastiques, éléments d'approche de la progressivité</div><div>- Fiche 4 : La responsabilité pédagogique du professeur, la notion de projet, l'évaluation au service des apprentissages, la variété des situations d'apprentissage, l'importance des locaux d'enseignement</div> eduscol.education.fr Ces ressources pr&eacute;sentent des enjeux de l'enseignement des arts plastiques et des &eacute;l&eacute;ments sur leur positionnement dans la r&eacute;forme de la scolarit&eacute; obligatoire. Elles d&eacute;finissent le cadre &eacute;ducatif, p&eacute;dagogique et didactique de la discipline et forment une introduction g&eacute;n&eacute;rale &agrave; l'ensemble des ressources d'accompagnement des programmes.
<div>- Comment reconnaître une progression spiralaire en arts plastiques ?</div><div>- La séquence, une unité d'enseignement opérante et structurante dans le parcours de formation de l'élève en arts plastiques</div><div>- Au « fil de la représentation », une progression en cinq séquences liées au cycle 4</div><div>- Progression par approfondissement : des propositions de parcours de formation pour les élèves afin de définir et opérationnaliser pour le professeur la « progression par approfondissement » en arts plastiques (Texte de présentation des 3 parties)</div><div>- Progression par approfondissement, partie 1. Questionnements au cycle 4 : La représentation ; images, réalité et fiction</div><div>- Progression par approfondissement, partie 2. Questionnements au cycle 4 : La matérialité de l'œuvre ; l'objet et l'œuvre</div><div>- Progression par approfondissement, partie 3. Questionnements au cycle 4 : L'œuvre, l'espace, l'auteur, le spectateur</div> eduscol.education.fr Ces ressources apportent des rep&egrave;res essentiels pour penser des s&eacute;quences en arts plastiques sur l'ensemble du cycle 4. Elles permettent d'engager la r&eacute;flexion pour construire la progressivit&eacute; dans un programme curriculaire. Elles pr&eacute;sentent notamment des &eacute;tudes de cas sur la notion de s&eacute;quence en arts plastiques, l'encha&icirc;nement des s&eacute;quences dans une conception &laquo; spiralaire &raquo; des apprentissages, sur l'op&eacute;rationnalisation du principe de progression par approfondissement.
<div>- Se repérer dans les articulations entre questionnements, compétences travaillées, compétences artistiques et attendus de fin de cycle dans le programme d'arts plastiques du cycle 4</div><div>- Attendus de fin de cycle 4 en arts plastiques</div><div>- Tableaux des compétences travaillées en arts plastiques aux cycles 2, 3 et 4</div><div>- La verbalisation ou l'art de rendre compatibles l'expression personnelle et les apprentissages : « J'ai pas fait grand-chose... », une verbalisation en classe de 6e</div><div>- Une étude de cas : « Intérieur bleu ! ». Partie 1 : la genèse d'un cours, le passage des œuvres aux apprentissages</div><div>- Une étude de cas : « Intérieur bleu ! ». Partie 2 : de la pratique artistique à la réception sensible d'une œuvre</div><div>- Conseils et préconisations pour l'aménagement des salles d'arts plastiques</div> eduscol.education.fr Ces ressources apportent des outils et des &eacute;l&eacute;ments de r&eacute;flexion pour la construction d'apprentissages fond&eacute;s sur la pratique, favorisant le va-et-vient entre exp&eacute;riences et connaissances, inter-reliant constamment la pratique plastique et le recul r&eacute;flexif sur elle, articulant pratique et culture artistiques.
<div><span>- Fiche n° 1 : rappel des textes et dispositions réglementaires ; conceptions et démarches de l’évaluation en arts plastiques</span></div><div>- Fiche n° 2 : terminologie, étapes, processus, finalités de l’évaluation dans ses conceptions générales en éducation</div><div>- Fiche n° 3 : dynamiques de l’évaluation diagnostique, formative et sommative (évaluation-bilan) en arts plastiques</div><div>- Fiche n° 4 : contributions spécifiques des arts plastiques à la mobilisation et l'acquisition des compétences du socle</div><div>- Fiche n° 5 ; les moments privilégiés et récurrents d’une évaluation servant les apprentissages en arts plastiques </div> eduscol.education.fr Ces ressources, constitu&eacute;es de cinq fiches, prolongent et enrichissent les documents d'accompagnement sous l'angle des principes et de la dynamique de l'&eacute;valuation en arts plastiques. Elles apportent des indications sur une &eacute;valuation au service de l'accompagnement des apprentissages de l'&eacute;l&egrave;ve, dans une logique de cycle, &agrave; partir d'un ancrage dans la discipline et dans sa contribution &agrave; la ma&icirc;trise des acquis du socle.
<div>- Enseignement des arts plastiques et projet d'enseignement</div><div>- Enseignement des arts plastiques et projet de l'élève</div><div>- Une étude de cas : « Matérialité-Construction-Équilibre », le travail du projet d'enseignement dans une séquence d'arts plastiques</div><div>- Quelques repères pour situer et actualiser la question du numérique dans l'enseignement des arts plastiques</div><div>- Se repérer dans la notion d'interdisciplinarité, identifier de possibles obstacles pour mettre en œuvre le travail interdisciplinaire</div><div>- Cinq fiches pour définir l'image dans son pouvoir de représenter</div><div>- Trois fiches pour réfléchir, comprendre et mettre en œuvre la manière de voir et de comprendre une œuvre à partir de sa reproduction</div> eduscol.education.fr Diversifier la relation aux savoirs, varier les situations d'apprentissages, d&eacute;velopper la d&eacute;marche de projet, favoriser les connexions avec d'autres savoirs, d'autres disciplines... sont des positions fortes de l'enseignement des arts plastiques. Sur ces diff&eacute;rents plans, les ressources propos&eacute;es apportent des rep&egrave;res aux professeurs pour approfondir leur pratique professionnelle et leur action p&eacute;dagogique.
<div>- Compréhension, usages et résonances du mot « projet » dans l'enseignement des arts plastiques</div><div>- Les usages du numérique en arts plastiques</div><div>- Quelques enjeux éducatifs de l'image numérique en arts plastiques au collège et au lycée</div><div>- Qu'apporte l'analyse d'œuvre à l'élève en arts plastiques, à quoi lui sert-elle ?</div><div>- Faire la différence entre problème et question ; construire des problématiques et problématiser</div><div>- L'approche par compétences en arts plastiques : un avant-propos et six fiches</div> eduscol.education.fr Les ressources rassembl&eacute;es permettent d'acc&eacute;der &agrave; des informations compl&eacute;mentaires (m&eacute;thodologiques, culturelles, th&eacute;oriques, etc.) li&eacute;es aux attendus et enjeux du programme, aux savoirs p&eacute;dagogiques et didactiques de la discipline, &agrave; sa contribution aux enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), aux diff&eacute;rents parcours.

This site uses cookies to deliver our services. By using our site, you acknowledge that you have read and understand our Terms of Service and Cookie Policy. Your use of ThingLink's Products and Services, is subject to these policies and terms.