{"id":3651,"date":"2016-07-16T11:05:54","date_gmt":"2016-07-16T18:05:54","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.tlsrv.net\/edufinland-miten-interaktiivisten-kuvien-luominen-liittyy-monilukutaidon-ja-tieto-ja-viestintateknologisen-osaaminen-kehittymiseen\/"},"modified":"2024-02-21T12:02:06","modified_gmt":"2024-02-21T12:02:06","slug":"edufinland-miten-interaktiivisten-kuvien-luominen-liittyy-monilukutaidon-ja-tieto-ja-viestintateknologisen-osaaminen-kehittymiseen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/edufinland-miten-interaktiivisten-kuvien-luominen-liittyy-monilukutaidon-ja-tieto-ja-viestintateknologisen-osaaminen-kehittymiseen\/","title":{"rendered":"Miten interaktiivisten kuvien luominen kehitt\u00e4\u00e4 monilukutaitoa ja tieto- ja viestint\u00e4teknologista osaamista?"},"content":{"rendered":"<p><span>Jokin viikko sitten entinen kollegani Juha Leminen Helsingin yliopiston tutkijakoulusta laittoi minulle viestin ja linkin vuoden 2014 peruskoulun opetussuunnitelman,\u00a0 jonka laaja-alaisista osaamiskokonaisuuksista <\/span><span>ThingLinkiin l\u00e4heisesti liittyv\u00e4t erityisesti <\/span><span>Monilukutaito (L4) sek\u00e4 Tieto- ja viestint\u00e4teknologinen osaaminen (L5).\u00a0Ohessa muutamia ajatuksia siit\u00e4, miten interaktiivisten kuvien tuottaminen tukee rikasta tekstiymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4\u00e4 pedagogiikkaa sek\u00e4 monipuolisia\u00a0tekstien tuottamisen ja yhdist\u00e4misen taitoja.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><!--more--><strong>Monilukutaito ja tekstin eri muotojen yhdist<span>\u00e4<\/span>minen interaktiivisissa kuvissa<\/strong><\/p>\n<p>Monilukutaito perustuu laaja-alaiseen k\u00e4sitykseen tekstist\u00e4. Teksteill\u00e4 tarkoitetaan t\u00e4ss\u00e4 sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolij\u00e4rjestelmien sek\u00e4 n\u00e4iden yhdistelmien avulla ilmaistua tietoa. Tekstej\u00e4 voidaan tulkita ja tuottaa esimerkiksi kirjoitetussa, puhutussa, painetussa, audiovisuaalisessa tai digitaalisessa muodossa. (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 21)<br \/><span><\/span><\/p>\n<p>Kupiainen ym. (2015) artikkelissaan <a href=\"file:\/\/\/Users\/omistaja\/Downloads\/Mika_monilukutaito.pdf\"><em>Mik\u00e4 monilukutaito?<\/em><\/a>\u00a0tiivist\u00e4v\u00e4t monilukutaidon ulottuvuudet seuraavasti:<\/p>\n<p>Monilukutaito\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0\u2022 liittyy erilaisten tekstien tulkitsemiseen, tuottamiseen ja arvottamiseen<\/p>\n<p><span>\u2022 on kyky hankkia, muokata, tuottaa, esitt\u00e4\u00e4 ja arvioida tietoa<\/span><\/p>\n<p><span>\u2022 rakentaa identiteetti\u00e4 ja kriittist\u00e4 ajattelua sek\u00e4 oppimista<\/span><\/p>\n<p><span>\u2022 on eettist\u00e4 pohdintaa monikulttuurisessa ja kulttuurisesti moninaisessa maailmassa<\/span><\/p>\n<p><span>\u2022 liittyy laajaan tekstik\u00e4sitykseen<\/span><\/p>\n<p>Monilukutaito edellytt\u00e4\u00e4 kyky\u00e4 yhdist\u00e4\u00e4 ja tuottaa monimuotoista teksti<span>\u00e4<\/span>\u00a0erilaisten v\u00e4lineiden avulla. Interaktiivisten kuvien luominen tukee t<span>\u00e4<\/span>t<span>\u00e4<\/span> tavoitetta mahdollistamalla\u00a0tekstin, kuvien, videoiden ja \u00e4\u00e4nen yhdist<span>\u00e4<\/span>misen<span>\u00a0yhten<span>\u00e4iseksi vuorovaikutteiseksi tarinaksi\u00a0<\/span>luovuutta ja tvt-taitoja k<span>\u00e4ytt<span>\u00e4en.\u00a0<\/span><\/span><\/span>\u00a0ThingLinkin k\u00e4ytt\u00f6 kytkeytyy monilukutaidon ja tvt:n kehitt\u00e4miseen siten nimenomaan\u00a0tekstien tuottamisen ja tuottamiseen liittyv\u00e4n suunnittelun kautta.\u00a0<\/p>\n<p>Alla olevassa esimerkiss\u00e4 2.-3. luokkalaiset ovat tuottaneet interaktiivisen kartan Linnansaaren alueesta. ThingLinkin kuvaeditoria k\u00e4ytt\u00e4en opiskelijat ovat\u00a0liitt\u00e4neet Iida Kilpelaisen piirt<span>\u00e4<\/span>m<span>\u00e4<\/span><span>\u00e4<\/span>n kuvaan\u00a0linkkej<span>\u00e4 historiaan, perinnetietoon sek<span>\u00e4\u00a0<\/span><\/span>opiskelijoiden itse tallentamiin\u00a0videoihin ja\u00a0valokuviin,\u00a0joiden avulla lukija voi tutustua vaikkapa Enonkosken\u00a0kalanviljelylaitokseen tai entisiin navetan raunioihin.\u00a0Kokokaisuudessaan kuva tiivist<span>\u00e4<\/span><span>\u00e4<\/span> eri opiskelijoiden\u00a0l<span>\u00e4<\/span>hialueeseen liittyv<span>\u00e4<\/span>n tiedon ja oppimisen tavat uudella\u00a0tavalla, joka\u00a0on jaettavissa\u00a0verkon kautta vanhemmille ja muille alueesta kiinnostuneille.<br \/><span><\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.thinglink.com\/card\/708923217057677312\" width=\"700\" height=\"394\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Interaktiivisen kuvan tuottamisen vaiheet: 1) suunnittelu, 2) materiaalin ker\u00e4\u00e4minen ja 3) yhdist\u00e4minen\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Interaktiivisen kuvan tai videon tuottamiseen kuuluu tavallisesti kolme vaihetta: suunnittelu, monimuotoisen digitaalisen materiaalin ker\u00e4\u00e4minen ja materiaalin yhdistely monimediaaliseksi lukukokemukseksi.\u00a0<\/p>\n<p><strong>Suunnitteluvaiheessa<\/strong> oppilas muodostaa k<span>\u00e4<\/span>sityksen kuvan tuottamisen kokonaisuudesta vastaamalla mm. seuraavanlaisiin kysymyksiin:\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Mist\u00e4 interaktiivinen kuva kertoo?\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Millainen lukukokemus kuvan kautta halutaan rakentaa?<\/p>\n<p>&#8211; Koostuuko kuvatarina yhdest\u00e4 tai useammasta kuvasta?<\/p>\n<p>&#8211; Millaiset pohjakuvat toimivat parhaiten tarinan kannalta?<\/p>\n<p>&#8211; Ohjataanko lukijaa \u00e4\u00e4nen, kuvien vai tekstin avulla?<\/p>\n<p>&#8211; Millaista lis\u00e4materiaalia kuvaan on saatavilla verkosta?\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Millaista lis\u00e4materiaalia oppilas voi tuottaa itse puhelimella tai tabletti-laitteella? (esim. \u00e4\u00e4nitiedostot, kuvat, videot, teksti)<\/p>\n<p>Kysymysten pohdinta itsen\u00e4isesti tai ryhm\u00e4ss\u00e4 harjoittaa kokonaisn\u00e4kemyst\u00e4 digitaalisen materiaalin tuottamisesta tuttua teknologiaa hy\u00f6dynt\u00e4en. Valitessaan kuvaan lis\u00e4tt\u00e4vien linkkien sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 opiskelijat arvioivat sis\u00e4ll\u00f6n laatua ja toimivuutta kuvan antamassa kontekstissa. Jokaisen interaktiivinen kuvan tuottaminen on luovuutta ja yhdistelykyky\u00e4 vaativa valintaprosessi, jossa opiskelija tuo kuvan tarinaan oman \u00e4\u00e4nens\u00e4 ja n\u00e4k\u00f6kulmansa kokonaisuuden suunnittelun ja kuvaan lis\u00e4ttyjen sis\u00e4lt\u00f6jen kautta. \u00a0<\/p>\n<p><strong>Materiaalin tuottamisen vaiheessa<\/strong> opiskelijat voivat yksin tai yhdess\u00e4 olemassa olevaa teknologiaa hy\u00f6dynt\u00e4en ottaa kuvia tai taltioida \u00e4\u00e4nt\u00e4 ja videoita tablettilaitteilla ja puhelimilla. \u00a0\u00c4\u00e4nen ja videon taltiointiin voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 puhelimessa olevia kamera- ja \u00e4\u00e4nimuistio-sovelluksia. Ylemmill\u00e4 luokkatasoilla voi ottaa k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n mtaltioinnin laatua parantavia lis\u00e4laitteita kuten mikrofoneja ja suuriresoluutioisia kameroita. Materiaalia voi tuottaa itsenaisesti tai ryhmiss<span>\u00e4<\/span>. Esimerkiksi luontopolku-projektissaosa opiskelijoista voi jakaantua dokumentoimaan l\u00e4hikuvia erilaisista kasveista, jotka seuraavassa vaiheessa liitet\u00e4\u00e4n valittuun pohjakuvaan luontopolun eri kohdista. Vastaavasti toinen ryhm\u00e4 voi ottaa teht\u00e4v\u00e4kseen lintujen ja muiden mets\u00e4n \u00e4\u00e4nten nauhoituksen ja tunnistuksen. Kolmas ryhm\u00e4 voi etsi\u00e4 internetist\u00e4 tietoa alueen kasvillisuudesta ja kasvuolosuhteista. Materiaalin tuottaminen tarjoaa opiskelijalle mahdollisuuden harjoitella sek\u00e4 luovia taitoja kuten valokuvausta sek\u00e4 tieto- ja viestint\u00e4teknogian k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n taitoja opiskelijaa kiinnostavassa yhteydess\u00e4.\u00a0<\/p>\n<p><strong>Yhdist\u00e4misvaiheessa<\/strong> ker\u00e4tty materiaali kootaan yhteen\u00a0ThingLinkin kuvaeditorin avulla interaktiiviseksi kuvatarinaksi. T\u00e4m\u00e4 vaihe tukee erityisesti tiedon esitt\u00e4mistavan hallintaa. Opiskelija valitsee ker\u00e4tyst\u00e4 materiaalista parhaiten tarinaa tukevat tekstit, kuvat ja \u00e4\u00e4ni- tai videotallenteet ja arvioi kokonaisuutta editoinnin my\u00f6t\u00e4 kehittyv\u00e4n lukijakokemuksen kautta. <span>Materiaalin yhdist\u00e4misen vaihe tarjoaa mahdollisuuden tehd\u00e4 omia ajatuksia ja ideoita n\u00e4kyv\u00e4ksi. Yhdistelty kokonaisuus tuo esille opiskelijaa kiinnostavia sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ja esitystapoja.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Interaktiivisten kuvien tuottamisessa tieto- ja viestint\u00e4teknologia on yht\u00e4aikaa oppimisen kohde ja v\u00e4line. Materiaalin ker\u00e4\u00e4misen ja esityksen tavat voivat eri luokka-asteilla ottaa yh\u00e4 moninaisempia muotoja. Omien tai koulun tarjoamien mobiililaitteiden ja sovellusten, kuten kameran, \u00e4\u00e4nimuistioiden, kuva- ja videoeditorin k\u00e4ytt\u00f6 tukee keskeisten viestint\u00e4teknogian k\u00e4sitteiden omaksumista ja halllintaa kouluty\u00f6ss\u00e4. Interaktiiviset kuvat mahdollistavat yht\u00e4aikaa oppilaan luovuuden ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n taitojen kehitt\u00e4misen itsen\u00e4isesti tai ryhm\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jokin viikko sitten entinen kollegani Juha Leminen Helsingin yliopiston tutkijakoulusta laittoi minulle viestin ja linkin vuoden 2014 peruskoulun opetussuunnitelman,\u00a0&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":3652,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","om_disable_all_campaigns":false,"_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[575],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3651"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3651"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3651\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3926,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3651\/revisions\/3926"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3652"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3651"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3651"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thinglink.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3651"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}