IL MURO DI BERLINO...DAL VIRTUALE AL REALE!!!
ATTIVITA' 3 - GRUPPO LINGUISTICO Analisi della realtà storica-socio-economica delle due parti di Berlino durante l’esistenza del muro...realizzata da: Dania Zamarian, Ornella Cappuccini, Carmela Gargiulo sites.google.com Webquest per la scuola secondaria di primo grado die Berliner Mauer
ATTIVITA' 2 - GRUPPO URBANITY - Inquadramento della parte storico-urbanistica della costruzione del muro e della città di Berlino...realizzata da: Lia Armellini sites.google.com Urbanistica di Berlino
ATTIVITA’ 4 – GRUPPO ARTATTAK - Concetto e Funzione di Muro e del progetto della East Side Gallery con ricerca dei murales e relativi artisti più famosi e analisi figurativo-espressivo-comuniativa...realizzata da: Mirko Gabellone. www.thinglink.com TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink
ATTIVITA' 1 - GRUPPO SPYCOPY - Correttezza rispetto alle questioni di dirittod’autore...realizzata da Francesco Tasselli famtasperval.wix.com Introduzione | berlino-spycopy-try
Il muro di Berlino rappresenta un momento molto rilevante per la storia della Germania del Dopoguerra. In questo lavoro cercheremo di approfondire la sua valenza nel campo storico, sociale e artistico. Useremo una serie di WebQuest, strumento per guidare lavori di gruppo basato sui giochi di ruolo e sulla ricerca in Internet. Verranno utilizzati testi in lingua italiana e in lingua tedesca. Il nostro scopo è quello di evidenziare l’interdisciplinarietà di questo argomento e come una barriera fisica possa diventare una barriera mentale influenzando quindi soprattutto la vita sociale ed economica. <br />
COMPITO Alla fine delle 4 attività dei vari gruppi bisognerà creare un ricco depliant/brochure, sia su supporto cartaceo sia informatico, che contenga insieme sia le informazioni relative ai diversi campi analizzati sia una mappa turistica che invogli i potenziali fruitori a raggiungere Berlino per visionare di persona la città del Muro.
OBIETTIVI DISCIPLINARI: Saper ricercare le fonti e saperle utilizzare in funzione del copyright; Saper analizzare la realtà socio-politico-economica delle due parti di Berlino durante l’esistenza del muro e che hanno portato alla caduta stessa del muro, veicolando il tutto con l’uso della lingua straniera Tedesco; Saper individuare le condizioni socio-politiche che hanno portato alla caduta del muro; Saper riconoscere la funzione del muro e quella “caratteristica” del Muro di Berlino; Saper inquadrare il progetto della East Side Gallery, ricercando autori e opere tra le più famose presenti e capirne le funzioni semantiche e comunicative.
OBIETTIVI PEDAGOGICI: Stimolare la creatività e il lavoro di gruppo; Saper adattarsi ad un ruolo professionale, svolgendo le mansioni richieste, confrontandosi in maniera positiva con il gruppo di lavoro; Saper raccogliere il materiale dai siti internet proposti o da altre fonti (enciclopedie, immagini da acquisire, documentazione multimediale), avendo cura di ricercare e di valutare le fonti; Essere in grado di selezionare il materiale, in base all’attinenza all’argomento e decidere insieme quali informazioni sono importanti e quali immagini o foto scegliere.
OBIETTIVI TECNOLOGICI: Saper rielaborare le risorse a disposizione e il materiale attinente, realizzando una presentazione in PowerPoint, oppure un immagine interattiva con collegamenti tra le varie ricerche effettuate, e un depliant/brochure per un contesto informativo e/o turistico.
TIPOLOGIA DI VALUTAZIONE: In itinere con colloqui per le ricerche svolte in ambiente extrascolastico e attraverso l’osservazione del lavoro svolto durante lo sviluppo/processo dell’attività in classe per stimolare e far auto-valutare la motivazione dello studente/gruppo durante la ricerca, per evitare un’eventuale modalità di ricerca poco consona e/o sbagliata del medesimo studente/gruppo. Efficacia del processo e del prodotto finale in funzione della fattibilità del viaggio studio analizzato, ricercato e costruito. Autovalutazione a confronto: ogni gruppo sarà invitato a riflettere e valutare liberamente ed oggettivamente il proprio lavoro e a confrontare tale valutazione con quella dell’insegnante.
TARGET: Alunni di terza media TEMPI: 12 ore + 4 ore di recupero in seguito a revisione PRE-REQUISITI: Avere dimestichezza con le applicazioni e il pc e “voglia di conoscere il mondo”.
RISORSE TECNICHE: Applicazioni specifiche per IPad e iPhon, motori di ricerca e siti internet. In particolare, le risorse presenti sul web saranno catalogate in funzione della loro attinenza ai temi di cui si comporrà il documento finale. RISORSE UMANE: Gli Insegnanti, i Genitori e il gruppo dei pari.
Autori: Lia Armellini<br />Ornella Cappuccini<br />Mirko Gabellone<br />Carmela Gargiulo<br />Francesco Tasselli Dania Zamarian alias SERENDIPITY
Sitografia...e altro<br /> www.symbaloo.com il gruppo dei Serendipity...

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